第十六屆 國小老師對於特殊兒童幼小轉銜成功重要性因素排序調查研究

國小老師對於特殊兒童幼小轉銜成功重要性因素排序調查研究

A study of sequencing the early transition success factors of children with special needs for elementary school teachers

阮震亞^1*

Chen-Ya Juan^1*

¹新生醫護管理專科學校幼兒保育科

¹Department of Early Childhood Care and Education, hsin Sheng Junior College of Medical Care and Management

研究背景與目的：幼小轉銜對於特殊幼兒及家長來說是不可忽略的一環， 轉銜所代表的不只是專業服務的銜接，也考驗特殊幼兒對於新環境與師生的適應能力，如何能幫助特殊幼兒、家長及國小老師能夠盡快並順利適應彼此，也是關係轉銜是否成功的重要關鍵之一。本研究希望透過量化的分析了解國小現職老師對於特殊幼兒轉銜成功的因素重要性加以排序，以提供相關學前教育人員及專業人員在設計幼小轉銜課程時作為參考。

方法：本研究分為兩個階段，在第一階段中，採用四位專家焦點團體的模式討論出十個會影響幼小轉銜成功的因素，編入問卷中。在第二階段中，收集桃園地區120位現職有教導過特殊兒童國小老師的資料，共回收110份有效資料，回收率達92%。所得之資料再進行敘述統計，排列出幼小轉銜成功因素的重要性。

結果：根據結果顯示，國小老師認為會影響幼小轉銜成功的因素最重要的前三名依序是家庭支持、特殊幼兒自己的生活自理能力以及特殊幼兒的身障程度；另外老師們也認為學前機構的教導對於轉銜成功也佔有重要的地位，因此排列在第四位。而在十個轉銜成功的因素中，老師們認為專業治療、社會接納程度以及轉銜課程是最不重要的。

結論：根據調查結果，國小老師普遍認為轉銜成功因素主要還是集中家庭的支持因此，家庭的參與、協助和態度是支持特殊幼兒進行幼小轉銜最重要的因素。如何教導家長幫助孩子順利適應新的環境、課程與學校生活便成為重要的議題之一。在十個轉銜成功因素重要性的排序中，專業治療及轉銜課程成為許多老師普遍忽略的因素，這也顯示在幼小轉銜中，這兩種服務是老師們較無法看見轉銜成效的，如何將專業治療與轉銜課程有系統地融入目標環境以提高特殊幼兒轉銜成功的機率，也是未來可以進一步研究的方向。

關鍵字：特殊幼兒、幼小轉銜、量化研究