第二屆 發展遲緩兒童跨專業團隊評估模式研究

A study in transdiciplinary team model of assessment for children with developmental delays
傅秀媚 / 國立台中師範學院特殊教育學系副教授
Shioumei Fu:National Taichung Teachers College
王淑娟 / 國立台中師範學院特殊教育學系講師
Shwujiuan Wang: National Taichung Teachers College

目的
以跨專業合作之模式（Transdiciplinary team model），針對發展遲緩兒童（尤其是中重度、多重障礙兒童）之家庭，提供「個別化家庭服務計畫」（IFSP, individualized family service program）。透過跨專業領域的合作模式協助家長與專業人員共同訂定適合家庭及兒童需求之服務計畫，並協助家長有效地運用各類療育資源，習得療育知能，達到最佳的療育效果；且以適度之角色釋放（Role Release），共同促進各專業間的成長與合作，以提升服務品質；並結合政府與民間之力量促進社區資源整合，落實社區照顧。


內容
本研究以0-6歲（學齡前）發展遲緩（障礙）兒童及其家庭為主要對象，結合物理治療師、職能治療師、特教老師、臨床心理師、語言治療師及社工師，成立專業團隊聯合評估，並擬定兒童及其家庭之個別化家庭服務計畫，進而探討聯合評估模式的可行性。

跨專業團隊結合醫療、復健、特教、社工、心輔等專業人員，提供全面性跨專業服務，聯合評估模式採舞台式評量，由團隊推舉一位專業人員主導評估兒童各領域的發展現況與其需要努力的目標，以提供中部地區發展遲緩及障礙兒童聯合評估暨擬定個別化家庭服務計畫。本研究提出實驗的模式並從實際運作中討論其可行性與遭遇的問題。


結論
本研究嘗試在中部地區成立跨專業早期療育聯合評估模式，依照參與人員的建議，這種模式確實能執行，但是必須考量各專業人員間的協調與合作。而從模式運作中也提出下列建議：
1. 由服務評估得知：醫療復健、家庭服務、療育服務等為發展遲緩兒童迫切之三大需求，故建議可加強機構式療育時段班，分階段辦理家長訓練班，藉由這些班級之訓練，可提供兒童及家長不同階段之需求。

2. 雖然已建立跨專業團隊服務模式，但是仍需要進一步深入瞭解參與人員的看法，以確實掌握團隊合作的精神。

3. 由於時間與經費的限制，整個跨專業聯合評估服務模式只運作八次，應持續進行並檢討才能確定其可行性。