第十七屆 重量背心對改善自閉症兒童課程參與之助益-個案報告

重量背心對改善自閉症兒童課程參與之助益-個案報告

The Effect of Weighted Vests on improving class participation in Children with Autism Spectrum Disorders─ case report.

程佩儀^1*、陳柔文²

Pei-Yi Cheng^1*, Jou-Wen Chen²

^1,2雲林基督教醫院

^1,2Department of Rehabilitation, Yunlin Christian Hospital

研究背景和目的：自閉症兒童常出現感覺調節功能障礙，無法對外界感官知覺整合並產生適切性的反應，而導致感覺刺激不足或感覺過度敏感，容易在課堂上出現分心、課中離席、自我刺激行為、攻擊他人行為及負向情緒等，同時也造成老師教學困擾。臨床上常藉由感覺調節方法─重力背心，提供個案大量觸覺及深壓覺以改善個案上課分心情形。本篇研究探討重力背心對單一自閉症個案，於課中持續性注意力時間、離席遊走、自我刺激行為、攻擊他人行為和負向情緒出現次數改善情形。以期學校老師能將此感覺調節方法融入教學中，以提升個案於課中注意力及主動參與，促進學習者的職能角色。

方法：本研究個案為雲林某一教學醫院與合作的早療機構中，選定一名六歲的符合DSM-IV自閉症診斷男童。於職能治療課中穿戴前後左右各0.5公斤，共2公斤沙包的重力背心。上課次數為每週一次，每次上課30分鐘，共計12堂課。上課為同一位職能治療師，地點為獨立治療室，課堂進行方式以精細動作操作性玩具以及阻力性活動為主。個案穿戴重力背心介入前後，於第一週和第十二週比較持續性注意力時間、課中離席遊走、自我刺激行為、攻擊他人行為和負向情緒出現次數變化。

結果：個案於持續性注意力由3-5分鐘改善延長至10-15分鐘，課中離席次數由15次改善至3-5次，自我刺激行為由15次降低至5次，攻擊他人行為次數由10次降低到0次，負向情緒出現次數由15次降低至3次。

結論：此個案研究顯示自閉症個案藉由穿戴重力背心，可明顯減少課堂中不適切行為與延長持續性注意力時間。建議學校老師可將重力背心執行於教學中，以提升個案於課中持續性注意力及課程主動參與。

關鍵字：重力背心、自閉症、感覺調節、課程參與