第十屆 一位中度自閉症兒童申請暫緩入學之決策分析

The deciding Analysis of a Moderate Autism child who  Appling for Entry Delay
王芬玲1＊、陳玉麗2、蕭惠雯3、李雅靜4
Feng-Ling Wang1, Yu-Li Chen 2, Huei-Wen Siao 3, Ya-Jing Li 4
1台中市協和國小, 2苗栗縣福星國小, 3雲林縣政府, 4南投縣南光國小
1Sie-He Elementary School of Taichung City, 2Fushshing Elementary School of Miaoli County, 3Yunlin County Government, 4Nan-Gwang Elementary School of Nantou County

研究背景與目的： 雖然根據強迫入學條例，各縣市都有自訂的暫緩入學辦法與申請流程，但緩讀申請的通過與否端看各縣市的鑑輔會決議，然而各縣市並沒有一致的標準與共識，緩讀與否的爭議總在每年的3.4月時上演著，本研究欲從理論面與實務面的探討，試圖找出評估是否緩讀的決策依據。


方法： 本研究先從文獻探討，整理出四個評估緩讀的決策面向，接著以個案研究方式，整理出申請緩讀個案的能力現況與決策分析依據的對照表。最後，比較沒有緩讀個案的小一適應成效，以及有緩讀兩年個案的緩讀成效，與理論面做一緩讀成效分析的討論。


結果： 從各縣市暫緩入學的辦法與流程、幼小銜接時幼兒應具備的入學基本能力、國內學者對緩讀的正反看法、國内外緩讀的相關研究等4個理論面向，綜合整理出評估緩讀與否的4個決策面向：（1）孩子的入學準備度（2）相關專業人員的看法（3）家長的參與度（4）比較個案本身緩讀與沒有緩讀的可能優缺點分析。再以此4個面向決策分析點來評估今年欲申請緩讀的一位中度自閉症個案，發現個案的生活自理能力可達入學標準，只是認知和口語溝通能力有遲緩的現象，雖然綜合多位專業人員也傾向支持個案緩讀，家長方面參與度也非常高，但因當時苗栗縣通過緩讀的標準嚴格（嚴重身體病弱才會通過），後來並未申請成功。最後，研究中也以一位沒有緩讀的中度自閉症孩子小一的適應情形為例，發現此個案的入學準備度雖比上一位欲申請緩讀的個案差，但入學後在六大領域上進步非常多；以及從國小低年級普通班導師的觀點，來看一位緩讀兩年輕度自閉症兒童的成效，發現印證了文獻上所指出的，緩讀只有短期效應，長期來看，學習能力上的落差還是會逐漸浮現。

結論: 根據文獻的探討，多傾向緩讀的長期成效不彰，而從兩位實務面的例子也看到沒有緩讀個案的進步，與緩讀兩年個案學習能力上的限制。學者建議應把握幼兒學習的關鍵期，及早進入環境刺激較豐富的小學，並有鑑於各縣市暫緩入學的標準不一，建議要擬定一些原則與共識，亦鼓勵相關學者投入此一議題的研究，以追蹤緩讀的長期效益，來做為申請緩讀時決策分析之評估參考。



關鍵字：暫緩入學、決策分析、中度自閉症